LO MAS COMUN DE E-LEARNING

¿ QUE ES LO MAS COMUN EN E-LEARNING?
Por: Natalia Tavera

La globalización, los cambios constantes en tecnología y el flujo de información, nos obligan a estar conectados con el mundo, a ser mas competitivos y de alguna forma saber mas; estar un paso mas allá de todo, desarrollar relaciones, mantener contactos y poder moverse en ambientes totalmente distintos quedando siempre bien.


Aprender idiomas no es un lujo o ventaja como lo era antes, actualmente es una necesidad, ya no vale solo saber el "idioma universal", si queremos hacer mas, hay que saber mas.


Tras investigaciones, no solo basadas en la web, si no en el diario vivir, hablar con la gente y buscar un poco mas a fondo de lo que tenemos frente encontramos lo que podría ser la aplicación de mayor alcance a nivel mundial de E- LEARNING.


APRENDER IDIOMAS, no solo aprenderlos como tal, su practica, preparación para exámenes, o para beneficio e interés propio, a traves de internet, somos muchas las personas que hemos hecho uso de herramientas virtuales para reforzar conocimientos, aprender y practicar.


Cabe resaltar que e- learning, para los idiomas no solo se refiere a cursos virtuales, gratis o no, que ofrecen bajo llamativos slogans el "APRENDA YA" y demas frases persuasivas e influenciadoras. Herramientas simples que hemos usado innumerables veces entran en este campo.


Para todos los que quieran ser autodidactas, practicar o ya sea conocer, les mostramos algunas paginas que pueden ser de su agrado y que seguramente les ayudaran en su aprendizaje de idiomas via internet.

www.babbel.com

www.byki.com

translate.google.com

www.tellmemore.com

LAS VENTAJAS DE E-LEARNING

The Advantages of eLearning

By Karen L. Jones

Technology has revolutionized business; now it must revolutionize learning.


In the 21st century, people have to learn more than ever before. Especially for global organizations, live classroom-based training is becoming too costly and cumbersome. Even if employees had the time to attend all the courses and seminars and to read all the books and reports they should to remain up-to-date in their area of work, the cost of such learning would be prohibitive. The need to transform how organizations learn points to a more modern, efficient, and flexible alternative: eLearning. The mission of corporate eLearning is to supply the workforce with an up-to-date and cost-effective program that yields motivated, skilled, and loyal knowledge workers.


Anywhere, anytime, anyone.


The Internet can offer the logical solution for a company's education and training objectives. Approximately 80% of the professional workforce already uses computers on the job. Technical obstacles, such as access, standards, infrastructure, and bandwidth, will not be an issue in a few years. The growth of the World Wide Web, high-capacity corporate networks, and high-speed desktop computers will make learning available to people 24 hours a day, seven days a week around the globe. This will enable businesses to distribute training and critical information to multiple locations easily and conveniently. Employees can then access training when it is convenient for them, at home or in the office.


Substantial cost savings due to elimination of travel expenses.


When delivered through technology based solutions, training is less expensive per end user due to scaleable distribution and the elimination of high salaries for trainers and consultants. The biggest benefit of eLearning, however, is that it eliminates the expense and inconvenience of getting the instructor and students in the same place. According to Training Magazine, corporations save between 50-70% when replacing instructor-led training with electronic content delivery. Opting for eLearning also means that courses can be pared into shorter sessions and spread out over several days or weeks so that the business would not lose an employee for entire days at a time. Workers can also improve productivity and use their own time more efficiently, as they no longer need to travel or fight rush-hour traffic to get to a class.


Just-in-time access to timely information.


Web-based products allow instructors to update lessons and materials across the entire network instantly. This keeps content fresh and consistent and gives students immediate access to the most current data. Information can be retrieved just before it is required, rather than being learned once in a classroom and subsequently forgotten. Training Magazine reported that technology-based training has proven to have a 50-60% better consistency of learning than traditional classroom learning (c-learning).


Higher retention of content through personalized learning.


Technology-based solutions allow more room for individual differences in learning styles. They also provide a high level of simulation that can be tailored to the learner's level of proficiency. With 24 x 7 access, people can learn at their own pace and review course material as often as needed. Since they can customize the learning material to their own needs, students have more control over their learning process and can better understand the material, leading to a 60% faster learning curve, compared to instructor-led training. The delivery of content in smaller units, called "chunks," contributes further to a more lasting learning effect. Whereas the average content retention rate for an instructor-led class is only 58%, the more intensive eLearning experience enhances the retention rate by 25 - 60%.1 Higher retention of the material puts a higher value on every dollar spent on training.


Improved collaboration and interactivity among students.


In times when small instructor-led classes tend to be the exception, electronic learning solutions can offer more collaboration and interaction with experts and peers as well as a higher success rate than the live alternative. Teaching and communication techniques which create an interactive online environment include case studies, story-telling, demonstrations, role-playing, simulations, streamed videos, online references, personalized coaching and mentoring, discussion groups, project teams, chat rooms, e-mail, bulletin boards, tips, tutorials, FAQs, and wizards.


Distance education can be more stimulating and encourage more critical reasoning than a traditional large instructor-led class because it allows the kind of interaction that takes place most fully in small group settings. Studies have shown that students who take online courses are typically drawn into the subject matter of the class more deeply than in a traditional course because of the discussions they get involved in.2 This engagement is further facilitated by the fact that instructors do not monopolize attention in an online environment. Another study found that online students had more peer contact with others in the class, enjoyed it more, spent more time on class work, understood the material better, and performed, on average, 20% better than students who were taught in the traditional classroom.


Online training is less intimidating than instructor-led courses.


Students taking an online course enter a risk-free environment in which they can try new things and make mistakes without exposing themselves. This characteristic is particularly valuable when trying to learn soft skills, such as leadership and decision making. A good learning program shows the consequences of students' actions and here/why they went wrong. After a failure, students can go back and try again. This type of learning experience eliminates the embarrassment of failure in front of a group.


With all of these advantages of taking classes online, it is hard to imagine why anyone would opt to sit in a lecture to learn new information. There are online classes available free on a multitude of topics, just start surfing, find one to your liking, and start learning!


ENDNOTES


1 Jack E. Bowsher, "Revolutionizing Workforce Performance: A Systems Approach to Mastery," 1998; D. Peoples, Presentations Plus, 1992; Training Magazine, 1998.


2 Greg Kearsley, A Guide to Online Education, 1997; Dennis A. Trinkle, "Distance Education: a Means to an End, No More, No Less," The Chronicle of Higher Education, 1999; Colin McCormack and David Jones, "Building a Web-based Education System," 1997.


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Article Source: http://EzineArticles.com/?expert=Karen_L._Jones

ACTUALIDAD DEL E-LEARNING EN COLOMBIA

Actualidad del e-Learning en Colombia
Carmen Ricardo* y Heidy Fontalvo** (Universidad del Norte)

Establecer un modelo y una meta nacional para la educación virtual es uno de los grandes reclamos que están efectuando las organizaciones del sector a las autoridades nacionales colombianas. Detalles de la realidad del aprendizaje electrónico, a pocos días de comenzar el I Congreso Internacional de Educación Mediada por Tecnologías, a efectuarse en la ciudad de Barranquilla.

Hace tres meses anticipábamos en e-Learning América Latina la creciente importancia que se le estaba dando al e-learning en el ámbito universitario colombiano, con dos eventos de magnitud internacional. Uno de ellos, el Seminario "Hacia una política institucional en materia de uso apropiado de TICS en la educación superior", organizado por la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), acaba de culminar con éxito al momento de publicarse esta nota.

Por otra parte, el denominado grupo G-10 en Entornos Virtuales -conformado por 10 universidades de Colombia- y el Consorcio Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para la Educación (ISTEC), están desarrollando entre el 6 y el 8 de Octubre en la Universidad del Norte (Barranquilla) el “I Congreso Internacional de Educación Mediada por Tecnologías: La innovación pedagógica con el uso de las tecnologías de la información y comunicación”. Una iniciativa que buscará generar espacios divulgación de proyectos e investigaciones, y actividades de aprendizaje y colaboración que promuevan el desarrollo de futuros proyectos de integración de las TIC en los contextos educativos. Además, se fomentará el intercambio de experiencias de innovación tecnológica y la divulgación de estrategias, procesos, metodologías y materiales que promuevan la educación con las tecnologías de la información y comunicación.

“Las actividades del evento se enfocarán en experiencias llevadas a cabo en educación en ambientes virtuales, laboratorios, simulaciones, diseño de materiales educativos multimedia, modelos pedagógicos, estrategias metodológicas, didácticas y de evaluación que involucran las TIC tanto en los entornos presenciales como virtuales, y el impacto de estas tecnologías y su integración en la práctica docente”, señalaron las expertas de la Universidad del Norte, Carmen Ricardo y Heidy Fontalvo, al ser consultadas por e-Learning América Latina, durante una entrevista mantenida en la ciudad colombiana de Barranquilla.

ELAL: ¿Cuales son las posibilidades que ofrecen las TIC en los procesos pedagógicos?

Ricardo y Fontalvo: Con la mediación de la tecnología es posible crear nuevos escenarios y posibilidades en un medio electrónico y representacional que supone una ampliación o expansión de la realidad, que permite crear condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación. Así mismo, permiten una socialización diferente, ofreciendo posibilidades de interacción con estudiantes que estén geográficamente distantes, facilitando de esta forma el intercambio de experiencias, expectativas, actitudes y valores con individuos de otras culturas y contextos. Cada uno de estos aspectos favorece el desarrollo de la capacidad para coexistir con el cambio dinámico acelerado, la comunicación y colaboración en el contexto local y global.

ELAL: ¿El e-learning es una metodología democratizadora?

Ricardo y Fontalvo: El e-learning es un pasaporte para acceder y hacer posible la sociedad del conocimiento en un mundo globalmente conectado. Será una metodología democratizadora siempre y cuando se prepare el contexto de aprendizaje y sus condiciones de funcionamiento con cobertura y calidad.

Actualmente, en el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, se está llevando a cabo el proyecto de Tecnologías de información y comunicaciones (Ministerio de Educación Nacional, 2004), el cual se está implementando con tres ejes y líneas de acción:

Eje de infraestructura Tecnológica , que comprende la dotación de computadores por medio de iniciativas de programas y la conectividad a las instituciones educativas.
Eje de contenidos de calidad , que se centra en líneas de acción que buscan atender el portal Colombia Aprende y el fomento de actividades de generación de conocimiento y divulgación.
Eje de organización y procesos , se centra en tres líneas de acción: redes de programas regionales de informática educativa, redes de formación y acompañamiento a docentes y el observatorio de tecnologías de la información y comunicaciones.

ELAL: ¿Cuál es la actualidad del e-learning en Colombia?

Ricardo y Fontalvo: El e- learning en Colombia se encuentra en etapa de desarrollo e investigación tecnológico – educativa. Las instituciones educativas que apuntan hacia la modalidad del e–learning se preocupan por adquirir tecnología de punta que soporte sus programas virtuales, pero su mayor trabajo está enfocado en establecer modelos pedagógicos para ambientes virtuales sustentados en las teorías del aprendizaje y de la educación, y en el establecimiento de lineamientos y estándares de calidad para el diseño de contenidos y materiales en español, y sistemas de evaluación, con el objetivo de fortalecer los programas ofrecidos actualmente y desarrollar más programas de educación continuada, pero especialmente de postgrado completamente virtuales acreditados.

La educación virtual colombiana se está tornando en una alternativa de estudio y capacitación para poblaciones que geográficamente se encuentran dispersas. Igualmente, es una opción que está tomando fuerza en las ciudades, ya que se está tomando en cuenta como alternativa a la educación presencial. Sin embargo, aún pueden existir preconceptos acerca de la calidad de la educación en esta modalidad, por lo que el objetivo primordial de las instituciones colombianas además de la cobertura, es trabajar en la calidad.

ELAL: ¿Qué penetración tiene en el ámbito académico?

Ricardo y Fontalvo: Las nuevas tecnologías están penetrando en todo el ámbito académico de la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Esta penetración ocurre desde los grados preescolares hasta la educación universitaria, involucrando a docentes, estudiantes, familia, comunidad y directivos.

ELAL: ¿Y en el sector corportativo? ¿Cuáles son los sectores empresarios que más lo implementan?

Ricardo y Fontalvo: En el sector corporativo, especialmente en el sector bancario y de telecomunicaciones, se observa que las empresas se han apoyado en el e-learning con fines de aumento de la productividad. En estos sectores se cuenta con el capital necesario para implementar la última tecnología, capacitar el talento humano y ejecutar los programas de una manera rápida y eficiente.

ELAL: ¿El gobierno Colombia impulsa políticas favorables al desarrollo de esta modalidad?

Ricardo y Fontalvo: Actualmente el Ministerio de Educación Nacional está trabajando en proyectos de apoyo al empleo de nuevas tecnologías en todos los sectores y niveles de educación, y en el establecimiento de lineamientos y políticas para el ofrecimiento de programas virtuales en educación superior.

ELAL: ¿Qué deberían hacer las autoridades políticas de Colombia para impulsarla?

Ricardo y Fontalvo: En primer lugar establecer un modelo y meta nacional, que además de enfocar la cobertura de la tecnología y la calidad de los programas, se dedique a rediseñar contenidos, materiales educativos, los programas de formación permanente del profesorado y fomentar el desarrollo de proyectos de investigación.

ELAL: ¿Qué acciones está desarrollando el G-10 en Entornos Virtuales en materia de e-learning?

Ricardo y Fontalvo: El G-10 en entornos virtuales tiene definido un plan de trabajo que busca el logro de los objetivos del grupo:

• Proponer lineamientos y políticas para el uso de las TIC.
• Apoyar el convenio “Sígueme” de movilidad estudiantil aprovechando el potencial de las TIC.
• Construir estrategias de socialización y divulgación de las experiencias de integración de TIC con la realización de congresos, talleres, seminarios, entre otros
• Construir metodologías para el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
• Generar espacios de aprendizaje común entre los miembros del grupo.
• Proponer criterios de calidad para la producción de contenidos para la educación superior virtual.
• Explorar fuentes de financiación para desarrollo de proyectos de investigación y de producción

ELAL: ¿Cómo están trabajando el tema de la evaluación virtual?

Ricardo y Fontalvo: Todas las universidades tienen instrumentos de evaluación para hacer seguimiento al proceso formativo de manera continua tanto en lo presencial como en entornos virtuales.

En los entornos virtuales el profesor realiza un seguimiento individualizado de los estudiantes, una evaluación continua, promueve las comunicaciones con otros integrantes y el trabajo colaborativo, diseña y conoce bien los materiales académicos y retroalimenta al estudiante a tiempo.

Este proceso se basa en las herramientas de evaluación y comunicación de las plataformas, entre ellas los foros de discusión, chat, autoevaluaciones, entrega de trabajos y exámenes.

ELAL: ¿Y el desarrollo de contenidos para e-learning?

Ricardo y Fontalvo: Las instituciones colombianas miembros del G-10 en entornos Virtuales, han iniciado el proceso con la formación de sus docentes para diseñar entornos de aprendizaje virtuales, el desarrollo de materiales educativos y su publicación en la Red. Otras, han optado por diseñar sus propios programas e-learning a la vez que construyen su modelo educativo para el trabajo en ambientes de aprendizaje virtual.

Una de las debilidades de las instituciones educativas colombianas, es la falta de contenidos en español generado por investigadores colombianos. Las universidades del G-10 concuerdan en que este vacío es una de las limitantes en el diseño de los programas virtuales. Por esta razón una de las propuestas del grupo es construir metodologías y estándares de calidad para el diseño de materiales para entornos virtuales y sistemas de evaluación para materiales diseñados con tecnologías de la información y la comunicación.

ELAL: ¿Cuál cree que es el futuro del e-learning en Colombia?

Ricardo y Fontalvo: Hacia el futuro en Colombia habrá una mayor accesibilidad a las tecnologías, lo que permitirá una mayor cobertura del sistema educativo, beneficiando a sectores que actualmente no tienen posibilidades u oportunidades de estudio.

Existirán convenios entre instituciones y organismos nacionales e internacionales para el ofrecimiento conjunto de programas de postgrado y formación continua virtuales y se fortalecerán los proyectos colaborativos y de investigación. Así mismo, las instituciones colombianas ofrecerán programas de educación superior acreditados totalmente virtuales o en modalidad mixta.

Además, la actividad investigativa se fortalecerá en el tema del e–learning. Se desarrollarán proyectos innovadores, que darán como resultado nuevas propuestas metodológicas, materiales en español, estrategias de evaluación y tecnologías al servicio de la educación. Seguidamente, con los resultados de estas investigaciones las instituciones analizarán la eficacia, ventajas e impacto del e–learning en el sistema educativo colombiano. De este modo, con los avances en la sociedad del conocimiento y el mejoramiento de las tecnologías actuales, habrá una interacción alumno–docente más directa y más fluida, donde el docente tenga la oportunidad de crear y proporcionar los materiales y orientar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las conexiones de alta velocidad y la utilización de herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas les permitirán vivir a los agentes del proceso educativo, experiencias innovadoras y flexibles, superando las barreras del tiempo y del espacio.

*Carmen T. Ricardo es Ingeniera de Sistemas de la Universidad del Norte, Magíster en Entornos de Enseñanza – Aprendizaje abiertos y a Distancia de la UNED. Se desempeña actualmente como Jefe de la Unidad de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación de la Universidad del Norte y es la representante la Universidad ante ISTEC y el grupo G –10 en Entornos Virtuales.

**Heidy Fontalvo es Psicóloga de la Universidad del Norte, Magíster en Tecnología de la Educación de la Universidad de Salamanca (España). Se desempeña actualmente como coordinadora de capacitación en Nuevas Tecnologías de la Universidad del Norte .

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¿QUE ES E-LEARNING? ... CONOCELO.. "PRESENTACIÓN"

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COMO ACCEDER AL CONOCIMIENTO QUE ESTA AL ALCANCE DE TODOS
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CREADORES

ANA MARIA SUAREZ
ALEXANDRA VARGAS
NATALIA TAVERA
GERARDO CARDENAS

ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA, CHIA, COLOMBIA
MERCADEO ELECTRONICO

LOS INVITAN A PARTICIPAR DE E- LEARNING, TENDENCIAS DE APRENDIZAJE EN UN MUNDO GLOBALIZADO, VINCULADO POR LA WORLD WIDE WEB